Les projets de fin d’études pfe en Informatique et Télécommunications
Structure de l’école fondamentale d’application et centre d’appui pédagogique (EFACAP) Place de l’EFACAP dans le PNEF La réforme de Bernard visait une éducation de qualité, et la base de cette éducation ne saurait être autre que l’éducation fondamentale, sans négliger la formation continue des maîtres. Dans le PNEF, l’amélioration de la qualité de l’éducation, l’expansion … Continuer la lecture
CHAPITRE II Système éducatif haïtien Présentation L’éducation et la formation est un tout, une connexion qui doit être maintenue en ligne droite. Une discontinuité de l’ordre d’enseignement risque de produire un dysfonctionnement grave de la formation. C’est le moyen présupposé du développement en Haïti. Elle constitue un facteur clé de la vie et de l’évolution … Continuer la lecture
Le triangle didacTIC Le système didactique a été évoqué pour la première fois par Yves chevallard qui a repris le modèle Binaire de la pédagogie (enseignant/enseigné) en ajoutant la place du savoir. Mais c’est Jean Houssaye qui va définir l’acte pédagogique comme l’espace compris entre les pôles d’un triangle ayant ces trois agents comme sommet. … Continuer la lecture
Apport des TIC dans l’éducation La conciliation entre TIC et pédagogie est un élément important pour le processus enseignement-Apprentissage. L’apport des TIC joue un rôle innovateur, ainsi, la pédagogie actuelle ne peut fonctionner en dehors de l’utilisation des TIC. Il n’y a pas de vie pédagogique sans les TIC. Donc, les activités scolaires peuvent être … Continuer la lecture
CHAPITRE I Définitions des TIC D’après le Dictionnaire des Nouvelles Technologies en Éducation, les TIC, TICE, NTIC et TE sont des termes qui désignent les techniques informatiques, les dispositifs et les usages qui les accompagnent. On peut définir les TIC comme un ensemble d’activités qui facilitent, grâce à des moyens électroniques, la saisie, le stockage, le traitement, la transmission et … Continuer la lecture
Université Episcopale d’Haiti (UNEPH) Business And Technology Institute/BTI Faculté des sciences de l’éducation/FSE Administration scolaire Mémoire de licence: Nécessité d’intégrer les Technologies de l’information et de la communication (TIC) dans le système éducatif haïtien (SEH). Cas du 3e cycle fondamental de l’EFACAP de Morisseau d’Aquin. LYMAT John-Mayko PIERRE Angelot Modérateur : JOSEPH Jordany Cayes, Avril 2019 … Continuer la lecture
Quatrième partie : conception réalisation Chapitre I : Conception Diagramme de classes Le diagramme de classes est une illustration schématique de la structure interne d’un système. Il fournit une représentation abstraite des objets du système qui vont interagir pour réaliser les cas d’utilisation. Ne tenant pas compte du facteur temporel dans le comportement du système, … Continuer la lecture
Troisième partie : capture des besoins Chapitre I : besoins fonctionnels Identification des acteurs et des cas d’utilisation Identification des acteurs Un acteur représente le rôle d’une entité externe (utilisateur, dispositif matériel ou autre système) interagissant avec le système étudié. Autrement dit, c’est tout ce qui peut émettre ou recevoir des informations du Système d’Information. … Continuer la lecture
Deuxième partie : étude préalable Chapitre I : domaine d’étude Problématique et objectifs Problématique La gestion des courriers est l’une des taches du MAAC. Pour effectuer cette tache les agents des différents secrétariats du MAAC utilisent une application appelée SYGECO (Système de Gestion des Courriers) pour gérer les différents courriers. Tout courrier est enregistré dans … Continuer la lecture
Burkina Faso Unité – Progrès – Justice Ministère de l’enseignement supérieur, de la recherche scientifique et de l’innovation (M.E.S.R.S.I) Direction centrale des services informatique (DCSI) Ecole supérieure des techniques avancées (ESTA) Option : Système d’Information et Réseaux (SIR) Rapport de fin de cycle en vue de l’obtention du diplôme d’Ingénieur de Travaux en Informatique Analyse … Continuer la lecture
IV. Recommandations Mes recommandations vont se diviser en deux parties, une partie pour les services gouvernementaux et une partie pour les PME et les particuliers. Les solutions retenues doivent tenir compte des remarques formulées dans le paragraphe « Importance et localisation du besoin ». La sécurité informatique c’est 20% de matériel et 80% d’humain, mais … Continuer la lecture
B. La protection 1. Palliation Gestion du risque Les risques, une fois identifiés, peuvent être sujet d’une évaluation multicritères en fonction de leurs conséquences sur le SI, leur impact sur le métier et la probabilité d’apparition. En fonction de cela, il faudra soit supprimer ces risques (si c’est possible) ou à défaut les gérer du … Continuer la lecture
III. Les solutions Les solutions s’appliquent à diminuer ou à supprimer le passage entre les causes et le déclenchement des faits, et entre les faits et leurs conséquences. Figure 14 : Un modèle de gestion du risque informatique Il faut tenir compte, lors de la recherche de solutions des causes formulées dans le chapitre I … Continuer la lecture
II. De quoi a-t-on besoin ? A. Définition du besoin Nous avons besoin d’un système qui améliore la sécurité des systèmes d’information français reliés à l’Internet, en tenant compte du respect de la souveraineté de l’Etat et du droit des personnes à la vie privée. B. Evaluation du besoin La complexification des Si, la prolifération … Continuer la lecture
CESI: École d’ingénieurs, bachelor et Mastère Spécialisé Aquitaine Poitou Charente Spécialisation sécurité des systèmes d’information Mémoire présenté pour l’obtention du diplôme d’ingénieur au CESI Sécuriser les réseaux informatiques français Marc Ferrigno Février 2003 Préface Ce document est un mémoire de fin d’études pour l’obtention du diplôme d’ingénieur. Sa réalisation, outre le fait de répondre à … Continuer la lecture